ENSAYO INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
la investigación cualitativa está basada mas que todo en la observación, por ejemplo en los cuadernos de los niños, descansos trato a los compañeritos.... No es medible, no es tan seca como la cuantitativa. Se presencian otros ploblemas que no estaban planteados por ser una investigación de mucho dialogo pueden ir surgiendo muchas otras preguntas.
investigación cuantitativa tiene un cuestionario mas centrado, el investigador lo realiza rigurosamente por ejemplo cuantas horas de estudio sacas ala semana, hiciste la tarea , se hacen los calculos.
Son preguntas de respuesta corta, las cuales no permiten darse cuenta de otro problemas que hay como en la cualitativa que va mas con las personas, simplemente se suma y se dice el resultado. Y a el cuestionario está realizado, no se cambia y en cualitativa es mas triangulado, como una convessación.
lunes, 27 de agosto de 2012
viernes, 24 de agosto de 2012
TIEMPO DE EDUCAR, APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO Y DESEMPEÑO ACADÉMICO
TIEMPO DE EDUCAR
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/311/31161105.pdf
3. MOTIVACIÓN: requiere esfuerzo y elecciones estas están ligadas a una habilidades:
Muchos de los alumnos con balo rendimiento académico se sienten incapaces de controlar sus propias conductas.
La disposición para el aprendizaje autodirigido es una combinación de habilidades y motivaciones, además es situacional, pero en algunos casos, se puede ser aprendiz dependiente.
Es el profesor el que debe estimular al aprendiz de acuerdo con sus capacidades, haciendo diferencia entre voluntad y las habilidades de este.
Hay unas etapas:
Muchos profesores se les dificulta aceptar este proceso y prefieren enfoques instruccionales dirigidos.
Hay unos factores con los cuales es posible reconocer actitudes y características de estos personajes con tendencia autodirigida:
Pienso que si, al principio fue duro por que es un método un poco nuevo para mi, o mas bien la profe es mas exigente, igual en la universidad se utiliza este método de autoaprendizaje, lo único es que para poder lograrlo hay que plantearse metas, usar estrategias y tener motivaciones.
Motivar a los compañeros, generarles confianza ante el programa, mostrarles que no es complicado solo es cuestión de compromiso, y si todos tenemos la voluntad podemos sacarlos adelante y cada curso vamos a tener un pensamiento más autodirigido.
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/311/31161105.pdf
Tiempo de educar,
Universidad Autónoma del estado de México,
ISSN (versión impresa) MÉXICO.
APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO Y DESEMPEÑO ACADÉMICO
DIMENSIONES:
1. METACOGNICIÓN:es conciencia del pensamiento, incluye:
- AUTOOBSERVACIÓN.
- AUTOEVALUACIÓN.
- AUTOREACCIÓN.
3. MOTIVACIÓN: requiere esfuerzo y elecciones estas están ligadas a una habilidades:
- MOTIVACIÓN.
- MÉTODOS DE APRENDIZAJE.
- USO DEL TIEMPO.
- MEDIO AMBIENTE SOCIAL.
- MEDIO AMBIENTE FÍSICO.
- DESEMPEÑO
Muchos de los alumnos con balo rendimiento académico se sienten incapaces de controlar sus propias conductas.
La disposición para el aprendizaje autodirigido es una combinación de habilidades y motivaciones, además es situacional, pero en algunos casos, se puede ser aprendiz dependiente.
Es el profesor el que debe estimular al aprendiz de acuerdo con sus capacidades, haciendo diferencia entre voluntad y las habilidades de este.
Hay unas etapas:
- DEPENDIENTE: necesita una figura de autoridad (entrenador).
- INTERESADO: están motivados y tienen confianza, pero no tienen el conocimiento del tema (guia).
- INVOLUCRADO: tiene habilidades y conocimientos, son capaces de explorar (facilitador).
- AUTO-DIRIGIDO: capaces de planificar, ejecutar, evaluar su propio aprendizaje (delega).
EL AUTOAPRENDIZAJE NO ES AUTONOMÍA
Muchos profesores se les dificulta aceptar este proceso y prefieren enfoques instruccionales dirigidos.
Hay unos factores con los cuales es posible reconocer actitudes y características de estos personajes con tendencia autodirigida:
- Sentido de autoeficacia, innovación para el aprendizaje.
- Amor y responsabilidad hacia el aprendizaje.
- Capacidad para fijarse metas.
- Iniciativa e independencia´para el aprendizaje
- Profesor.
- Curso aburrido.
- Cursos difíciles.
- Notas.
- Ambiente.
- Falta de tiempo.
- Curso inútil.
- Cansancio.
- Problemas.
- Compañeros.
Pienso que si, al principio fue duro por que es un método un poco nuevo para mi, o mas bien la profe es mas exigente, igual en la universidad se utiliza este método de autoaprendizaje, lo único es que para poder lograrlo hay que plantearse metas, usar estrategias y tener motivaciones.
¿En dónde encuentro problemas? ¿Qué necesito
para solucionarlos?
En este momento no encuentro problemas pero igual en el curso no estamos solos y las cosas se solucionan pidiendo instrucciones, buscando facilitadores como la maestra
En este momento no encuentro problemas pero igual en el curso no estamos solos y las cosas se solucionan pidiendo instrucciones, buscando facilitadores como la maestra
A partir de este análisis, identifico acciones
puntuales que puedo realizar para mejorar mi participación en el curso.
Motivar a los compañeros, generarles confianza ante el programa, mostrarles que no es complicado solo es cuestión de compromiso, y si todos tenemos la voluntad podemos sacarlos adelante y cada curso vamos a tener un pensamiento más autodirigido.
martes, 21 de agosto de 2012
miércoles, 15 de agosto de 2012
GUIA 1
GUIA DE TRABAJO # 1
Seven, película
protagonizada por Brad Pitt y Morgan Freeman, muestra la historia de un
detective que va a jubilarse y será remplazado por un joven que ha buscado
insistentemente ese cargo, pues cree que ha tenido la experiencia suficiente
para ello. Antes que suceda, ambos, tendrán que trabajar juntos para resolver
una serie de asesinatos.
PREGUNTAS:
1. Un investigador debe presentar unas características
especiales para llevar a cabo un proceso riguroso, metódico y sistemático ¿qué
características se observan en el detective Somerset? Explique.
Es un hombre serio, comprometido con su trabajo, astuto, ingenioso, creativo, prudente, detallista, concentrado en su problematica, pues no puede perder el hilo de el asunto, astuto pues de pensar antes del asesino, o mas bien ir a fondo de la situación, pensar que pensaba el asesino, debe ser integral, osea tener buenos saberes previos.
2. Partiendo de lo que vio en la película y lo que ha leído,
explique la expresión “No se investiga sobre lo que no se conoce”
Para uno investigar algo debe de tener muchos saberes previos como investigador primeramente y luego tener claro la problematización para saber a donde se quiere llegar entonces si no conocemos el tema no podemos hacer nada, en el caso de los detectives podemos ver en Somerset que es un viejo con años de recorrido y experiencia, que supo cuando hubo el segundo homicidio que hiban a suceder mas, entoces empezó a indagar y a leer sobre los pecados capitales, y así supo los otros homocidios que se venían
3. ¿Las habilidades de pensamiento que expone El Centro de La
Universidad de los Andes se pueden evidenciar en los detectives Somerset y
Davis Mills? Explique.
Si, podemos ver por ejemplo habilidades como: Analizar, anticipar, argumentar, articular, comparar,conceptualizar, concluir, cuestinar, demostrar, descubrir,explorar, examinar,exponer, focalizar, formular, hipotizar, identificar, interpretar, investigar, observar, ordenar, plantear, predecir, problematizar, recolectar (datos, información).
Ellos necesitan tener un pensamiento muy abierto, pude concluir según esas habilidades que tienen un pensamiento explorador mas que to para recolectar datos, hipotizar, deben ser muy buenos observadores, analizar muy bien para solucionar el problema. Además tienen pensamiento organizador, constructivo, critico. Deben ser muy organizados, sobretodo recolectar buenas fuentes, e ir mas allá de lo que se tiene físicamente, analizar mucho.
4. Teniendo en cuenta la lectura del documento de la
Investigación Educativa y la Investigación en sentido estricto establezca
relaciones con la película.
Se relaciona con la investigación formativa por ejemplo en el tipo de investigación por descubrimiento por que el asecino hace el primer homicidio, el segundo, que es como plantear un problema a medias y , lo que hacen ellos es terminar de crear este problema y solucionarlo, pero también lo podemos relacionar con la investigación exploratoria porque igual el 90 % lo realiza el asesino creando un problema, un caso a investigar, ellos al principio se dan cuenta que se trata de de algo que ya esta escrito que son los 7 pecados capitales y que a raíz de ello van a suceder mas cosas, se argumentan bien, crean o le dan forma ala investigación.
Y relacionandolo con el sentido estricto es como algo mas a fondo, en el documento nos lo relacionan con la universidad,con el postgrado. es mas sistemático y riguroso, se trata de saberes previos, empiezan a manejar teorías
5. Tomando como referencia los fragmentos del taller sobre Las
enseñanzas de Don Juan, la película y el documento de La Investigación
formativa y en sentido estricto, establezca puntos de comparación sobre el convertirse en hombre o mujer de conocimiento y los obstáculos o
actitudes inciden en dicho proceso.
Puedo decir en la invest. formativa empiezan a entrar esos miedos, temores a algo nuevo, puedo decir como por ejemplo cuando Somerset se negó a tomar el caso, después le toco apropiarse de él, y como ya había adquirido un conocimiento previo desde la universidad, que puedo decir que es una invest con sentido estricto pudo pasar al poder, y sacar adelante la investigación, y pensionarse llegando a la vejez
6. En la película se evidencia claramente que los investigadores
(detectives) recurren a documentación que los orienta en el proceso. Explique
las técnicas o herramientas que, usted cree, son más relevantes en el proceso
de recolección y organización de la información.
Tecnicas como libros, fichas,, observación,donde ellos tomaban fotos, escribian en cuadernos, y hacian entrevistas
Para reflexionar:
- En la conversación de los detectives en el bar, cada uno asume una
posición acerca de “la apatía como solución” Desde el punto de vista
axiológico, escriba un texto de 200 palabras, aproximadamente.
- En el auto Fulano y Mills sostienen una conversación sobre los
actos de Fulano y él expresa: “No soy especial, nunca he sido excepcional,
es lo que hago, es mi deber” Explique de qué manera podría usted aplicar
esa expresión a sus prácticas cotidianas, incluyendo las académicas y
laborales.
ENSAYO
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EN SENTIDO ESTRICTO
la investigación formativa, es mas un asunto pedagógico, puede ser un tema problema, en relación docencia-investigación.
Este problema nos sitúa en el campo de estrategias de enseñanza y plantea mas la docencia investigativa, o lo que se llama aprendizaje por descubrimiento.
La investigación en la educación debe ser algo que se debe desarrollar siempre, en todo momento como una habilidad para fomentar la cultura.
Existen 2 tipos de investigación formativa:
Lo podemos relacionar con la naturaleza y articularlo con la docencia.Al se r investigación se concibe como función social para adquirir conocimientos, con el fin de que podamos aportar al desarrollo humano.
......"Donde hay buena investigación formativa, se verán buenos resultados en la investigación científica o estricta".............
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EN SENTIDO ESTRICTO
la investigación formativa, es mas un asunto pedagógico, puede ser un tema problema, en relación docencia-investigación.
Este problema nos sitúa en el campo de estrategias de enseñanza y plantea mas la docencia investigativa, o lo que se llama aprendizaje por descubrimiento.
La investigación en la educación debe ser algo que se debe desarrollar siempre, en todo momento como una habilidad para fomentar la cultura.
Existen 2 tipos de investigación formativa:
- EXPOSITIVA: el alumno se limita a recibir todos los conocimientos que el profesor transmite y solo hace una pequeña parte de investigar.
- APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO: el alumno hace toda la parte de investigación, el profesor solo plantea un problema, el alumno lo soluciona.
Lo podemos relacionar con la naturaleza y articularlo con la docencia.Al se r investigación se concibe como función social para adquirir conocimientos, con el fin de que podamos aportar al desarrollo humano.
......"Donde hay buena investigación formativa, se verán buenos resultados en la investigación científica o estricta".............
viernes, 27 de julio de 2012
INVESTIGACION EDUCATIVA
Explicar a la luz de lo que plantea el texto, la siguiente frase:
" Se investiga lo que se conoce. Se investiga algo sobre lo que se quiere saber mas, que se sabe no se conoce o que se quiere modificar. No se puede investigar lo que no se conoce".
Puede interpretarlo en investigarnos a nosotros mismos, suponemos que nos conocemos, pero en realidad ese conocimiento nunca es lo que nosotros esperamos entonces nos puede generar miedos, no debemos salir corriendo pues no nos conoceremos. Debemos sentirnos seguros de nosotros mismos. Asi cuando conquistamos ese miedo obtenemos una claridad y conocemos nuestros deseos.
LA INVESTIGACIN EN LA FACULTAD DE EDUCACION.
" Se investiga lo que se conoce. Se investiga algo sobre lo que se quiere saber mas, que se sabe no se conoce o que se quiere modificar. No se puede investigar lo que no se conoce".
Puede interpretarlo en investigarnos a nosotros mismos, suponemos que nos conocemos, pero en realidad ese conocimiento nunca es lo que nosotros esperamos entonces nos puede generar miedos, no debemos salir corriendo pues no nos conoceremos. Debemos sentirnos seguros de nosotros mismos. Asi cuando conquistamos ese miedo obtenemos una claridad y conocemos nuestros deseos.
Pero esa claridad solo la debemos usar para ver, esperar con paciencia y medirlos otros pasos, medir los errores.
Asi se llega a elpoder, es el mas fuerte de todos los enemigos, este nos hace perder el domonio de si mismo y al perder este no hay nada que hacer, no podemos enmendar nuestros errores. Debemos conocernos cada vez mas y mejor, tener domonio de nuestros miedos, ver con claridad.
LA INVESTIGACIN EN LA FACULTAD DE EDUCACION.
¿QUE ES LA INVESTIGACION EDUCATIVA?
Es el concepto de acciones sistematicas con objetivos propios, que apoyandose enmarco teorico o en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, intrepretan o actuan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos,teorias, metodos, medios, sistemas, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.
PEDAGOGIA
EL ESTUDIO DE LA EDUCACION
La pedagogia investiga diferentes formas de educar, intentando mejorar el sistema para conseguir que la educacion resulte interesante y valida aun tiempo.
OBSTACULOS EPISTEMOLOGICOS
Sin duda, el primer problema que enfrentamos
cuando se intenta responder a un qué es que nos convoca a proponer definiciones;
y definir tiene el gran inconveniente de fijar límites epistemológicos a un
proceso histórico o a un objeto de análisis, sin embargo, ayuda a organizar y a
orientar una acción intelectual de aproximación a la realidad. En este sentido,
no debemos olvidar que los conceptos y categorías que articulan la elaboración
de la definición son puntos de partida y puntos de llegada, y, además, toda
formulación conceptual está determinada histórica y socialmente.
De modo que un concepto es un proyecto de
aproximación a la realidad; como proyecto, somos nosotros, los seres humanos en
permanente y continua construcción y desarrollo. Querer tener todo en un orden y
fijar en el tiempo y en el espacio todos los elementos y contenidos de un saber
y de una práctica histórica es negar el horizonte de posibilidades, de
despliegue multicausal y dialéctico contradictorio del proceso y objeto que
intentamos comprender. Por eso, en últimas, las definiciones no son más que una
guía para la acción comprensiva y transformadora de la realidad. Y aún más: el
segundo problema que enfrentamos es el carácter o naturaleza misma del objeto o
del espacio referencial de la pedagogía.
Los procesos y hechos educativos de formación,
de transmisión y reconstrucción del saber social, de recreación cultural, son
escenarios de profundas confrontaciones sociales y políticas, donde el aula es
un espacio de contradicción social que reproduce el conflicto y las diferencias
de la sociedad: espíritu científico versus dogmatismo, autoritarismo versus
autonomía y participación, racismo versus humanismo. Desde esta perspectiva,
para una ideología dominante, el aula de clases y la escuela no serán tanto un
ámbito de ocultamiento de las relaciones sociales dominantes como un
instrumento, y no pocas veces, para justificar e inculcar un proyecto
político.
FUENTES
ENSAYO MIS MIEDOS O TEMORES
ENSAYO
Mis miedos o temores son muy pocos o muy frágiles,pues estuve en otra clase llamada estancia de la investigacion entonces los pude vencer.
Mis miedos o temores son muy pocos o muy frágiles,pues estuve en otra clase llamada estancia de la investigacion entonces los pude vencer.
Siento depronto un poco de miedo a la incertidumbre de saber que tipo de investigacion vamos a realizar, por que igualpor lo poco que he visto es otro metodo diferente,(la ficha).
En la otra clase que tuve de investigacion , creamos tambie cad una su propio blogg, donde escribimos todo un proceso y lo dabamos a conocer a los demas compañeros, de esta investigacion creamos un producto.
Como decia, mi miedo es por el que vaa salir de este proceso, pero este metodo es nuevo para mi.
Pienso que igual todos estamos para aprender cosas nuevas y no me puedo cerrar a estas experiencias porque es lo que me va agenerar conocimiento, va a enriquecer mi mente y opino que si me cierro y me dejo vencer por el temor no voy a tener claridad.
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